Obsérvese la noticia publicada en el diario La Opinión de Granada. Está plagada de frases que nos dan la razón:

El principal problema, según los docentes consultados, radica en la falta de preparación de la mayor parte del profesorado a la hora de realizar determinadas operaciones informáticas, un desconocimiento que les lleva a renegar de las TIC pese a tenerlas a su disposición.

“Me licencié en Derecho, pero a pesar de todo he puesto interés y creo tener unos conocimientos relativamente altos sobre el uso de ordenadores, que sin duda es el futuro de la escuela andaluza”, afirma al respecto Raimundo Fornieles, director del instituto Hermenegildo Lanz de Granada capital.

La realidad indica que apenas se fomenta la preparación de los profesores, y son mayoría los docentes que se ven obligados a ser autodidactas, a aprender por su cuenta el funcionamiento de los recursos que ponen en sus manos.

Como todos sabemos, los profesores necesitan formación específica en el uso de los ordenadores, pero ¡oh, paradoja!, los alumnos ya vienen con esos conocimientos “de fábrica”, de modo que pueden utilizar la Informática transversalmente. Por supuesto, gracias al pequeño porcentaje de profesores autodidactas que se autoproclaman capaces de usar y enseñar esta materia.

Veamos ahora otra noticia, también de La Opinión de Granada, donde leemos textualmente:

La falta de preparación en materia informática de los profesores hay que buscarla en los centros en los que se forman: las escuelas de magisterio o, lo que es lo mismo, las facultades de Ciencias de la Educación. Alumnos de la Universidad de Granada (UGR) que cursan titulaciones en este centro reconocen que sus conocimientos informáticos son “similares” a los del resto de jóvenes de su edad, ya que en la carrera “no se incide especialmente, de hecho no hay ninguna asignatura específica”.

Un profesor de esta facultad reconoció que el programa de estudios de Ciencias de la Educación “apenas tiene en cuenta las asignaturas relacionadas con la informática pese a que ya es una herramienta fundamental”.

O sea, que a los futuros maestros sí les interesa una asignatura específica (y entendemos que obligatoria, por lo fundamental de la materia) de Informática, pero a los alumnos de la LOE se la estamos negando.