Aquí tenéis el listado de reivindicaciones que el sindicato ANPE entregó a la Sra. Consejera de Educación Dª Teresa Jiménez en una reunión mantenida el pasado 3 de julio. Entre ellas, la creación de los departamentos de Economía e Informática.
6 Jul 2008
ANPE reivindica el departamento de Informática
Posted by Ignacio Triviño under General | Etiquetas: Departamento, Noticias, Reivindicaciones, Sindicatos |[3] Comments
7 Jul 2008 at 12:00
Os dejo un correo que he escrito al CSIF con un razonamiento que les hago acerca de nuestra especialidad y sus asignaturas. Si queréis, podéis matizarlo, comentarlo, añadir/quitar y podríamos utilizarlo como documento reivindicativo (es un texto, en mi opinión, en positivo, que procura razonar nuestras pretensiones sin “atacar” a ningún otro colectivo). Sería el siguiente:
Hola,
Tal y cómo quedamos te escribo a continuación las principales dudas que tiene nuestro colectivo, los PES de la especialidad 107 (Informática), con respecto a los últimos cambios debidos a la implantación del nuevo bachillerato, además de una serie de propuestas que en mi humilde opinión y en la de muchos de mis compañeros son de justicia para mejorar la calidad de la enseñanza en nuestra autonomía, en lo referido al menos a las llamadas “Competencias Digitales”.
Dudas:
1. ¿Porqué no se crea de una vez por todas los departamentos de Informática y de Economía en los IES donde no hay ciclos formativos?
2. Si en 4º de la ESO nos encontramos a la asignatura de Informática como asignatura opcional (ya no es optativa), es decir, con más peso en el curriculum, debido a la importancia para el alumnado de una formación adecuada en TIC’s, ¿porqué no está la asignatura informática en Bachillerato como propia de la modalidad de Ciencias y Tecnología? ¿No sería lógico que se continuara con la formación adquirida en 4º de la ESO?
3. Si en más de 20 titulaciones universitarias existen asignaturas directamente relacionadas con el curriculum de la Informática en el 1º Curso de la titulación (datos oficiales para el curso 2008-2009 obtenidos de la Universidad de Málaga, mirar Anexo I), ¿porqué no se incluye esta asignatura en la opción de Bachillerato de Ciencias y Tecnología? Hay que tener en cuenta que las asignaturas Tecnología Industrial I, II y Electrotecnia no cubren las necesidades de formación en TIC’s necesarias para que después el alumnado tenga un mínimo de garantías a la hora de enfrentarse a su formación universitaria. Es más, a favor de este razonamiento tenemos las estadísticas oficiales, que indican que “Sólo el 8% de los matriculados de carreras largas acaban en el año que les corresponde. En las carreras técnicas el 40% de los alumnos tardan seis años en finalizar en lugar de los tres previstos. En escuelas como Industriales y Telecomunicaciones lo normal es concluir al carrera a los 28 años…” (datos recogidos de La Voz de Galicia) y “Según datos de la Universidad de Málaga, la Politécnica cuenta con 2.483 alumnos matriculados este curso, de los cuales, 1.674 lo están de ocho o más asignaturas. El problema de fracaso académico estriba en que estos alumnos que arrastran ocho asignaturas tienen una media 3,4 aprobados anuales, sólo por detrás de los alumnos de Informática” (datos recogidos de El Pais). Como se puede apreciar, las titulaciones técnicas son las de mayor fracaso escolar, y aunque no se puede señalar como causa la falta de formación en el Bachillerato, si mejorarían estas estadísticas con una mejor formación TIC e Informática.
Por lo tanto, propongo:
1º. Que se creen los departamentos didácticos de Informática y Economía.
2º y 3º. Que se añadan al curriculum de Bachillerato asignaturas relacionadas con la especialidad Informática, dada la importancia de las TIC’s en nuestra sociedad actual, tanto en el mercado laboral, como en la formación post-bachillerato en la Universidad o ciclos formativos de grado superior.
Sin más,
Recibe un cordial saludo
Andrés Alcaraz Rey
Profesor de Secundaria, Informática Aplicada
IES Ben Al Jatib
La Cala del Moral, Málaga
Anexo I. Titulaciones Universitarias Oficiales de la Universidad de Málaga con asignaturas directamente relacionadas con la Informática en el 1º Curso
Datos Oficiales obtenidos de la Universidad de Málaga
Ingeniero de Telecomunicación
Software de Sistemas
Análisis de circuitos asistido por ordenador
Electronica Digital
Programación modular
Laboratorio de Programación
Laboratorio de Programación II
Fundamentos de los Computadores
Elementos de Programación
—-
Ingeniero Técnico Telecomunicación-Sistemas Electrónicos
Ingeniero Técnico Telecomunicación-Sistemas de Telecomunicaciones
Ingeniero Técnico Telecomunicación-Sistemas Sonido e Imagen
Electronica Digital
Laboratorio de Programación
Introducción a los Computadores
Elementos de Programación
—-
Ingeniero en Informática
Ingeniero Técnico en Informática de Gestión
Ingeniero Técnico en Informática de Sistemas
Todas las asignaturas excepto las de matemáticas (es decir, 8 de 10)
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Ingeniero Industrial
Ingeniero Técnico Industrial. Especialidad Electricidad
Ingeniero Técnico Industrial. Especialidad Electrónica Industrial
Ingeniero Técnico Industrial. Especialidad Mecánica
Fundamentos de Informática
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Ingeniero Técnico en Diseño Industrial
Introducción a la Informática
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Diplomado en Turismo
Sistemas informáticos aplicados al turismo
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Licenciado en Matemáticas
Informática
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Ingeniero Químico
Fundamentos de los computadores
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Diplomado en Educación Social
Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación
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Licenciado en Pedagogía
Informática Educativa
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Licenciado en Administración y Dirección de Empresas
Licenciado en Economía
Informática de Gestión I
Informática de Gestión II
—-
Diplomado en Gestión y Administración Pública
Sistemas Informáticos
7 Jul 2008 at 12:04
Es decir, este escrito trata de razonar:
- Si en cuarto hay informática, debería de continuarse en Bachillerato.
- La Universidad EXIGE conocimientos directamente asociados con nuestra especialidad en asignaturas de multitud de titulaciones, y se dan el caso de que estas asignturas tienen un alto indice de suspensos, lo que implica una baja calidad de nuestro bachillerato en ese ámbito de conocimientos…
Jeje, perdón por la extensión, por eso lo de esta mini-aclaración…
8 Jul 2008 at 10:46
Me parece muy bien razonado y respetuoso el correo, y la vez reivindicativo de nuestra situación.
Yo lo que me pregunto, es porqué en España, se está discriminando tanto al colectivo de ingenieros Informáticos. Sin embargo, hemos echo una ingeniería igual o más dificil que cualquier otra, y aunque mucha gente no lo crea, no tuvimos una asignatura: “trucos de Office” ni “por qué mi impresora no funciona” o cosas así.
Creo que hasta que la sociedad no entienda que somos profesionales, y que nuestra trabajo no lo puede hacer cualquiera porque, se nos debe exigir una cierta responsabilidad… van a seguir mangoneandonos como hasta ahora.
Por qué aunque uno diga que sabe hacer puentes, no lo dejan a no ser que sea un ingeniero de caminos y con experienza? Y en cambio, si contratan a cualquiera que dice saber programar en tal lenguaje?
Yo creo que la razón está en que si el puente se cae, la resposabilidad recae en el ingeniero de caminos, y en cambio, si el programa falla, es consecuenda de un fallo informáticos, la informática es así.
Pero claro, generalmente en los trabajos te pagan, por la responsabilidad que asumes, y a ese informático, no le van a pagar, nunca como a un ingeniero de caminos.
Cualquiera puede aprender un lenguaje de programación, pero es que cualquiera también puede aprender a hacer puentes, si eso será tener en cuanta unas cuantas medidas y estandares y fórmulas, y punto, si ya está todo inventado. Entonces, no entiendo porque a nosotros no se nos valora de la misma forma.